充分的预习和复习，你会看到孩子肉眼可见的进步

一分耕耘一分收获，这是咱们老祖宗的至理名言，也是放之四海皆准的真理。

不管是学校的学习、还是课外培训机构的学习，要让孩子有肉眼可见的进步，辛苦耕耘是必不可少的！

辛苦耕耘的第一步，就是认真做好预习和复习。

一个内容，预习一遍、学习一遍、复习一遍，就是三遍，即使是资质普通的孩子，三遍学习也不会离神童太远。

如果预习两遍、学习一遍、复习一遍，那就是四遍，效果会比三遍还要好一些。老祖宗说：书读百遍其义自见。虽然现在社会节奏超快，孩子的时间安排堪比国家总理，没办法书读百遍，但四遍并非无法企及——合理利用碎片时间即可。

一分耕耘一分收获，最近我深有体会。

我家孩子6岁9个月，跟着外教混口语混了小两年，之前一直是放羊的状态，从来没有预习和复习，只是一直进行亲子阅读，也没让孩子正式认过字（外教课的时候，老师带着读故事，或多或少认识一些），虽然一直有做语音意识启蒙（在学拼读规则之前的自拼必备基本功）。

前段时间，外教老师提醒我，孩子的听力和口语表现不错（对她这个年龄的普娃来说），但不认字影响到了她的进一步提升：虽然孩子可以根据画面推测故事发展逻辑，但是，一些是通过文本、而不是画面表现出来的逻辑，孩子在理解的时候就有些犹豫不决了——如果认字的话，孩子可以通过再次阅读文本，理顺逻辑并借用文本的词汇或句型结构，进行更精准的表达。

经过老师提醒后，我认真评估了一下孩子的现状：口语和听力基本可以沟通；整句表达习惯已经形成；大多生词我无需用中文解释、孩子习惯英英释义；幼儿园已经学完拼音，虽然慢，但总算可以用拼音来拼读故事；英语的辨音、拆音、合音（语音意识启蒙的重点训练内容）也可以；马上要上一年级（那会儿是8月份）。

评估结果是：条件合适，可以开始认字了。

于是，我和孩子的耕耘开始了（这适合任何一个普娃操作）！

每次上课之前，做好以下预习工作（用五天时间来做预习）：

1.  解决词汇问题：我先读故事，让孩子复述（也可以让孩子听音频再读），不会读的词汇，全部挑出来，写在一张纸上，用磁吸贴到孩子书桌前的小黑板上。写好后，接下来的几天，每天花几分钟，让孩子读一到两遍单词（中午吃完饭要睡觉之前的几分钟、晚上睡觉前几分钟，读的时候帮孩子理解单词意思，大孩子可以自己查字典——我们提供的预习课件上有生词的解释），大概读三天。
   

2.  故事读熟练：等孩子熟读单词后，再用两天时间让孩子熟读（朗读）故事——读故事需要更多时间，尤其读前两遍，所以要提前安排时间（大孩子的故事很长，朗读一段重要内容即可，但要阅读多遍）。读完故事，我一般会就画面跟孩子简单讨论一下（其他孩子可以看预习视频或预习课件，思考一些逻辑问题）。
   

熟读生词和故事，是上课跟老师讨论的基本功。词汇读熟理解了，故事逻辑也更容易理解；故事读熟了，遇到要讨论的问题，很快可以找到答案依据，并且会自然地用文章中的词汇和句型结构来尝试回答，慢慢会转变成利用文本中的关键字、用自己的句型回答——这就达到了运用所学词汇进行表达的目的。

如果根本就没预习，那么上课的时候，老师要么把本身是讨论的时间用来解决生词和流利度的问题、要么在讨论的时候不停暗示孩子大概讨论点在哪里需要仔细读文章中的哪些段落——这对老师和孩子来说，都是一种极大的浪费！

所以，请牢记：一分耕耘一分收获。

经过一个多月的努力，我在我家普娃身上看到了肉眼可见的进步：回答问题时更自信，可以用文章中的词汇和句型回答问题（时态和主谓一致更正确——故事读熟了，会有更准确的语感）、而不再完全依靠自己的听力和口语词汇，老师也反馈进步很明显！

我很庆幸，在懒散了小两年之后，我和孩子终于认真对待英语学习了！

最后，再说一下在预习词汇时的一些小技巧：

1. 多音节单词划音节（预习课件上有音节划分，如果是额外的故事，查字典划出音节）
   

2. 有相同发音规则的单词，关联起来。

3. 有些孩子一直读不准或忘记的单词，放在下一页的预习列表里，多次复习。
   

下面是我家最近两周的预习词汇单，或许对咱们有帮助。