英语从启蒙到流利各阶段的学习重点详解
2020-09-30 08:49:08
英语是一门语言，和我们的语文一样。
英语学习概括起来就是“听说读写”——听说先行，读写随后。
学习英语的目的，随个体不同而不同：为了考试；为了交流；为了娱乐；作为工具，提升语言和思维能力，用来了解以英语为载体的文化和社会（方便以后出国深造；即使不出国，也可第一时间了解英语世界的动态，不同文化和价值观的碰撞，有助于形成独立思考能力）。
为了考试，各种机构的课程都很成熟了，随意选。
为了交流，网上也有很多口水课。
为了娱乐，多刷刷英剧美剧，配合平常的各种英语学习，足够。
作为工具，提升能力，以备后用——这需要把英语当语文学。
语言能力的提升，没有捷径，没有大跃进。
大多天花板效应、伤仲永案例，都源自早期学习的急功近利。
因此，想要真的提升英语语言能力（能力提升后，考试其实就是“技巧+语法”的加持了），那就需要一步一个脚印，一个级别一个级别走，用时间和努力产生量变进而达到质的飞跃——和我们的语文学习一样。
那如何一步一个脚印，一个级别一个级别走呢？请接着往下看：
第一阶段：零基础启蒙
目标：尽可能多地积累听力和口语词汇
a. 多听（可当背景音）：儿歌、动画片音频、书籍音频
b. 多看：动画片（长期坚持、控制每天的时间，保护眼睛）、大量绘本。
c. 父母多说：周围物品的英文名、日常活动的英文表达、亲子阅读时多指着画面说物品名字或角色活动。
d. 多次少量：每次亲子英语无需太长时间，内容也无需太多，利用零碎时间多次学习。
e. 多重复多耐心：不怕重复听、看或读，就怕垂直提升难度；不怕输入多，也不怕等待输出时间长，就怕拿别人孩子比较、给自己孩子施加压力、把孩子吓着。一分耕耘一分收获，你的付出，终究会结果，只是时长而已！
f. 大童零基础启蒙：可用分级读物替代绘本；亲子阅读时父母可指读，慢慢鼓励孩子跟读和认读常见词汇；可慢慢加入自然拼读的语音意识训练和基本拼读规则学习。
第二阶段：打基础阶段(GK)
目标：开始认字，拼读，语法启蒙，整句输出，简单批判性思维能力
a. 多听多读：听孩子喜欢看的视频提取的音频。切忌把孩子所读书的音频作为唯一的听力输入。精读和泛读都要有：精读采用探究性阅读，泛读以享受故事为第一要务。每天坚持20分钟很重要！
b. 认字：sight words及常见的主题词汇能认读，如dog, cat，banana。
c. 自然拼读：由语音意识训练慢慢过渡到基本拼读规则学习。
d. 语法启蒙：名词单复数、动词三单、过去式及将来时等形态，当作单独的单词让孩子记忆，简单讲解一下为什么有多种变化，如可以说“一个苹果是apple，两个苹果是apples，多个苹果也是apples”；“played就是play in the past”。
e. 整句输出：亲子阅读时，要讨论！不是读完读溜就OK！读完要问基本问题：Who are they? What are they doing? Where are they? Why are they sad? How do you feel if you...? 问完问题，鼓励孩子用整句回答，允许孩子先用单词回答，然后短语，然后短句，然后稍微复杂点的句子——这也是一个考验耐心的时期。
f. 简单批判性思维能力：“批判性思维”，不是当杠精，而是养成独立思考能力：读完任何一个故事或文章，回顾作者的观点或想传达的信息，捋一下作者的论据或素材，思考作者逻辑是否合理，你是否认同：认同说明你与作者就某个点三观一致；如果不认同，你的理由是什么。所以，从小就进行“批判性思维”能力训练的孩子，长大后更有主见，不容易人云亦云，也不容易被PUA（北大女孩包丽事件，让更多人了解到了PUA的可怕！）。在打基础的GK阶段，我们可以用“How do you know?”这样的问题给孩子启蒙“批判性思维”。比如我家孩子最近读到的"Two Kinds of Bears"，这个nonfiction简单介绍了black bears和giant pandas的相同和不同处，因此，在跟孩子读的过程中，可以问How do you know black bears and giant pandas are alike? 可以引导孩子看text和画面，孩子很快会发现：They both have thick fur (在文本里面) and they both can climb trees (在配图中)。经过训练，孩子会慢慢养成关注所读内容的习惯，不是读完就完事，读完会想想，我刚刚读了啥，是怎么说的来着，他为什么这样说呢？但是，我见过太多孩子，读的很溜，读完随便问几个问题就卡壳，根本不知道读的内容到底讲什么！
g. 大童打基础阶段：语法可刷些题；可根据拼读规则默写单词，多音节单词尝试先划音节再读；读完故事或文章，可让孩子简单复述故事或文章的主要事件（sequence）或重要信息（key details）。
第三阶段：提升阶段(G1-G2)
目标：慢慢实现自主阅读，系统训练批判性阅读思维，提高归纳总结能力，系统训练语法，开始写作
a. 继续听和读：要求同第二阶段。
b. 自然拼读：由单音节单词过渡到双音节和三音节单词的拼读及书写。多音节单词，无论在拼读还是听写之前，都不能省略“划音节”这一步。
c. 自主阅读：由先听音频再尝试自己读过渡到先拼读再听音频模仿语音语调。同一级别内容横向多读！同一级别内容横向多读！同一级别内容横向多读！一个生词，光学或读一遍两遍，光在一个故事里见到一次或两次，最多算眼熟词，只有在同等难度的不同故事里，多次见到，多次关注用法，才能变成自己的可用词汇！因此，垂直刷级别，书本从来不反复刷的孩子，天花板效应会来的更快、存在的时间也会更久，事实上浪费的时间更多！
d. 语法学习：名词单复数、动词三单、多种时态；句子结构，名词、动词、代词、形容词、副词、介词等在句中的位置及作用，从句，非谓语动词…… 这些语法点，大人孩子永远的痛。传统办法：学语法点，刷语法题。但是，不需要一次性必须掌握：语法点其实就那么多，每年都要学，何必一次性跟自己和孩子过意不去？孩子在说话和写作时，能注意到名词单复数、动词三单及多种时态变换，基本这一阶段也差不多了。做到这点并不太难，把精读的内容读熟读溜，不要掉尾音，不要省介词、副词等小词，久而久之，很多所谓的语法问题，就变成语感了。语感+语法知识点的学习，效果事半功倍！很多原版娃，考试语法题全靠语感，虽然有波动，但整体也还不错——这足以说明读熟读溜读出语感对学习语法的积极作用。
e. 系统进行阅读思维训练（精读）：阅读思维，其实就是用“批判性思维”来阅读。“批判性阅读思维”是一个系统的思维训练过程，包括复述（sequence）、分析因果关系（cause and effect）、总结问题和解决方案（Problem and Solution）、进行比较和对比（Compare and Contrast）、深挖人物特色（character）、归纳总结主题（theme）、主旨大意（main idea）、写作意图（purpose）、作者态度（perspective）等。咱们的语文，从小学高年级开始，也会开始这些思维训练。这些训练，一般很难在家里自己开展，专业的事情最好交给专业的人来做。但是在家里，的确可以做到如下几点：复述、归纳总结主旨大意和重要细节及作者的态度（这也是英语阅读理解题的常见出题点）——让孩子尝试用自己的句子来说或写：哪怕最开始孩子会“大量借鉴”所读内容中的句子和单词，这说明孩子最起码知道哪些是重要信息；然后慢慢引导孩子把原句进行改编，逐渐变成自己的句子。
f. 开始写作：写的前提，是大量词汇、句型结构及表达手法的积累+逻辑思维能力+单词书写基本过关。没有足够的积累，只能仿写模版+不断强调语法，KET的作文可以通过这个方式通过。但这绝不是应对PET、FCE和CAE作文的方式！仿写模版固然有助于通过考试，但没有灵魂和个人语言特色的仿写作文，得高分的终究还是凤毛麟角。因此，最好还是回到写作本身：用具有感染力的语言表达个人内心想法。具有感染力的语言包括：丰富的词汇（比如travel的多种表达：trip, journey, tour, roam, explore）、多样的句型句式（陈述句、感叹句、疑问句、祈使句、简单句、并列句、复合句，主语开头、时间状语开头、被动语态、倒装等）、有趣的修辞手法（明喻、暗喻、夸张、排比、俚语、习语等，如“倾盆大雨”，你可以说It's raining really heavily.，也可以说The rain is pouring.，还可以说It's raining dogs and cats!或者Enormous rain drops are lashing the roof.）、清晰且具有说服力的论证（如要说服大家尽微薄之力共同保护地球，可以从不保护地球的后果、保护地球的好处及举手之劳的保护方式等方面着手）。这些语言能力，不是一蹴而就的，也不是随便刷刷书就能掌握的，需要长期的学习和积累：精读时，关注作者的遣词造句、修辞手法及行文逻辑、主题主旨；泛读时，同等级别内容广泛涉猎及多次复习（泛读也需要复习哦）。
第四阶段：流利阶段(G3及以上)
目标：阅读时，运用批判性思维，继续语法训练，提高写作能力
a. 听和读：尽量能一周五天每天20分钟精读；再挤20分钟泛读和听：fiction和nonfiction、流行的与大部头，不限难度，都可以尝试泛读。
b. 自然拼读：多音节单词的拼读及书写，常见前缀后缀要掌握。
c. 语法学习：名词单复数、动词三单、多种时态；句子结构，名词、动词、代词、形容词、副词、介词等在句中的位置及作用，从句，非谓语动词…… 继续跟这些痛点搏斗，刷题是必不可少的，写作最后一步edit时，多运用所学语法知识。
d. 运用批判性思维：精读时，做到如下几点（用自己的语言summarize或paraphrase或restate）：复述（sequence）、分析因果关系（cause and effect）、总结问题和解决方案（Problem and Solution）、进行比较和对比（Compare and Contrast）、深挖人物特色（character）、归纳总结主题（theme）、主旨大意（main idea）、写作意图（purpose）、作者态度（perspective）。每分析一点，问自己：我得出这一点的依据是什么？作者的理由是否充分？我是否认同？我是否有更好的观点或论据？书中人物为什么有这样的选择、情感、情绪？如果是我，我是否有相同的选择、情感或情绪？同时，关注作者的遣词用句及修辞手法，为自己的写作素材库添砖加瓦。
e. 写作进阶：把阅读时积累的素材，用写作的方式复现出来。把自己当成作家，表达自己，尝试写超过300字的长文章。记住，努力用具有感染力的语言：丰富的词汇；多样的句型句式；有趣的修辞手法；清晰且具有说服力的论证。