深度剖析孩子学完自然拼读效果不明显的现象
2021-01-20 19:29:52
说到学英语，最让你印象深刻的是什么？
单词难记啊！
想当初，我们学英语时，最怕默写单词！
为什么？错了要抄20遍、30遍甚至更多！
那峥嵘的岁月，积累词汇变成了与听写单词、抄单词斗智斗勇！桌上、手上提前写答案、复写纸、同时拿两支笔抄，自己也认不出的草书体，这些常规操作，你方唱罢我登场，好不热闹！
然而，即便十八般武艺都用上，也收效甚微！first还是经常写成frist；different总被看成difficult；需要说某个单词的时候，会习惯性说，我给你拼吧，a-c-t-i-o-n。
你以为，这些常见现象是粗心或不自信导致？
No!No!No!No! No! 这是方法不对导致！
这种不当方法，折磨完我们这一代，历经几十年的时间洗礼，几乎没变，继续折磨我们的下一代！
不，我不要我的孩子也饱受折磨！我要采用更科学的办法！
那什么是更科学的办法呢？
首先，任何语言的学习，基本都遵循“听说读写”的规律。
其次，英语是拼音文字。超过90%的单词看词能读、听音能写。
因此，多听多说多阅读+自然拼读，在我看来，是众多积累单词的方法中，最高效、最省时的方法！
你可能会说：“嗨，我家孩子学过自拼了，效果不明显啊，简单单词还可以，长单词根本没用嘛，而且，写单词一样费劲呢。”
这是普遍现象，同时，也事出有因：
第一，孩子很可能是直接自拼启蒙，没有听说基础。自拼启蒙，可以快速上手，初期效果惊人，大人孩子都眉开眼笑。后遗症同样惊人——可以流利阅读低阶素材，但读完不知刚刚所读何意。俗话说，基础不牢，地动山摇。无听说基础，直接自拼启蒙，还沾沾自喜的话，低阶开始摇，高阶肯定有地震！
第二，有听说基础之后再学自拼的孩子，学到的自然拼读多数如下：a. 规则，包括26个字母、辅音组合、元音组合、常见尾音组合如ap、at等发音规则；b. 看词读，大多是单音节单词。放眼看现在市面上的拼读教材、拼读课程，重点基本就如上两点。经过这样训练的孩子，单音节单词不会有太大问题，但长的多音节单词必定是短板。
第三，前面剖析了读为什么会遇到瓶颈，现在再来阐述写为什么费劲。首先声明，看词能读并不代表听音能写，这中间还隔着好几条河好几座山呢！看词读，只说明，孩子规则记住了，合音没问题。但是，听音写，过程正好相反，需要具备如下能力：辨音、拆音和记住规则。辨音拆音这两项，大多拼读教材和课程都没有，所以，很多孩子学的并不是完整的自然拼读，学了约等于白学就很好理解了。
第四，即使孩子学了完整的自然拼读，也不代表从此可以高枕无忧，为什么？很简单，规则容易忘，而且看花容易绣花难。人类解决遗忘的办法很原始，但很管用：反复复习。人类解决看花容易绣花难的办法依然原始，效果同样美丽：反复练习，卖油翁，惟手熟尔。因此，那种几个小时/几天就能学会***的说法，可以直接理解成：几个小时/几天可以给你讲一些规则或技巧，剩下的能不能掌握，就要看你的造化了！
现在，大家应该终于明白，为什么孩子学完自然拼读依然不能流利看词读、听音写了吧。
亡羊补牢，未为迟也。现在找到病根，就只需对症下药了。
药方如下：
不管是否打算自拼启蒙，听说和阅读从一开始就坚持，循序渐进。听力资源很丰富：动画片、儿歌、绘本音频等，应有尽有。阅读资源同样海量：绘本、分级读物、解码读物等，非常完善。
分批次学规则，难度逐渐提升：单音节→双音节→多音节。
进行完整的看词读、听音写基础技能训练。
多练习：可以在平常的阅读中运用所学技巧或规则进行巩固训练，也可以找自拼相关app或小程序练习。